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电气工程及其主动化是一门一般高级校园本科专业，属电气类专业，根本修业年限为四年，颁发工学学士学位。
该专业是强电（电为能量载体）与弱电（电为信息载体）相结合的专业，要求把握电机学、电力电子技能、电力体系根底、高电压技能、供配电与用电技能等常识领域的中心内容，培育具有工程技能根底常识和相应的电气工程专业常识，具有处理电气工程技能剖析与操控问题根本才能的高档工程技能人才。
Electrical Engineering and Its Automation
1908年，时任邮传部上海高级实业书院（现交通大学）的唐文治校长，对系科设置进行了调整。先后增设了铁路专科、电机专科，学制三年，我国的电气工程高级教育由此发端，这是最早的电机专业。跟着电力的展开和社会分工的需求，交通大学1913年将电机科改为电气机械科，1917年电气机械科开端设无线年又改学院为系，分寒厚翻“电力门”和“电讯门”，即“强电”和“弱电”。
1912年，同济医工书院（现同济大学）树立电机科，现展开为同济大学电子与信息工程学院电气工程系；1920年，公立工业专门校园（现浙江大学）树立电机科，现展开为浙江大学电气工程学院；1923年，中央大学（现东南大学）树立电机工程系；1932年，清华大学树立电机工程系，现展开为电机工程与运用电子技能系；1933年，北洋大学（现天津大学）树立电机工程系，现已展开为天津大学电气与主动化工程学院。
1952年，我国进行大规模的院系调整，呈现了一批以工科为主的多科性大学，也呈现了一批机电类学院，这些院校根本上都设置了电机工程系或电力工程系。
1977年，康复高考制度后，大部分高校的“电机工程系耻跨”或“电力工程系”连续改为“电气工程系”。20世纪90年代后，又连续改称“电气工程学院”。
1993年，在教育部公布的一般高级校园本科专业目录中，工学类别中与电有关的专业被分红电工类和电子与信息类两个分支，电少盼提键工类下设电机电器及其操控、电力体系及其主动化、高电压与绝缘技能、工业主动化、电气技能等5个专业。
1998年，教育部公布了《一般高级校园本科专业目录（1998年公布）》，将电工类和电子与信息类合并为电气信息类，本来的19个专业合并为7个。其间，原电阀碑连蒸工类的电机电器及其操控、电力体系及其主动化、高电压与绝缘技能、电气技能专业合并为电气工程及其主动化专业。
2012年，教育部公布的《一般高级校园本科专业目录（2012年）》中，原电气工程及其主动化专业和电气工程与主动化、电气信息工程、电力工程与办理、电气技能教育、电机电器智能化特设专业合并为电气工程及其主动化专业。
2020年，教育部公布了《一般高级校园本科专业目录（2020年版）》，电气工程及其主动化专业为工学类别专业，专业代码为080601，属电气类专业，颁发工学学士学位。
培育具有工科根底理论常识和以电能出产、传输与运用为中心的相关专业常识，可以运用所学常识处理工程问题和构建工程体系，具有杰出的社会品德和作业品德以及习惯社会展开的归纳本质，可以从事与电气工程有关的规划规划、电气设备制作、发电厂和电网建造、体系调试与运转、信息处理、保护与体系操控、状况监测、保护检修、环境保护、经济办理、质量确保、商场买卖等领域作业，具有科学研讨、技能开发与安排办理才能的高本质专门人才。
（3）把握电气工程根底理论和专业常识，具有较体系的工程实践学习阅历；了解电气类专业的前沿展开现状和趋势；
（5）具有寻求立异的情绪和立异知道，具有归纳运用理论与技能手段规划体系和进程的才能，规划进程中可以归纳考虑经济、环境、法令、安全、健康、道德等限制要素；
（6）把握文献检索、资料查询和运用现代信息技能获取相关信息的根本办法；
（7）了解与电气类专业相关作业的出产、规划、研讨与开发、环境保护和可继续发炒堡糊展等方面的方针、方针、法令、法规，能正确知道工程对客观国际和社会的影响；
（8）具有必定的安排办理才能、表达才能和人际交往才能以及在团队中发挥作用的才能；
电气工程及其主动化专业的常识体系包含通识类常识、学科根底常识、专业常识、实践性教育等。课程体系由校园依据培育方针与办学特征自主构建。构建电气类专业课程体系时，技能根底常识和专业根底常识有必要到达对大部分中心内容的根本包含。课程称号不用与常识领域彻底对应，可以将常识领域进一步区分并进行组合构成课程。
课程设置应能支撑专业人才培育根本要求和培育方针的到达，课程体系构建进程中应有企业或作业专家参加。
理论课程学分不高于80%，实践课程学分不低于20%。在设置必修课确保中心内容的前提下，依据校园条件逐才台催步加大选修课份额。
（1）数学和自然科学类课程（至少占总学分的15%）。数学包含微积分、常微分方程、级数、线性代数、复变函数、概率论与数理统计等常识领域的根本内容。物理包含牛顿力学、热学、电磁学、光学、近代物理等常识领域的根本内容。依据需求可以弥补一般化学的中心内容和生物学类根底常识；
（2）人文社会科学类课程（至少占总学分的15%）。经过人类社会科学教育，使学生在从事电气工程规划时可以考虑经济、环境、法令、道德等各种限制要素。
工程根底类课程、专业根底类课程（至少各占总学分的20%），应能表现数学和自然科学在专业运用才能的培育。校园依据本身专业特色，在下列中心常识内容中有所偏重、取舍，经过整合，构成无缺、体系的学科根底课程体系。
工程根底类课程包含工程图学根底、电路与电子技能根底、电磁场、计算机技能根底、信号剖析与处理、通讯技能根底、体系建模与仿真技能、检测与传感器技能、主动操控原理、电气工程资料根底等常识领域的中心内容。
专业根底类课程包含电机学、电力电子技能、电力体系根底、高电压技能、供配电与用电技能等常识领域的中心内容。
专业课程（至少占总学分的10%），应能表现体系规划和完结才能的培育。各高校可依据本身定位和专业培育方针设置专业课，与专业根底课程相衔接，构成无缺的专业常识体系。
中心课程的称号、学分、学时和教育要求以及课程次序等由各高校自主确认。以下为中心课程体系示例（括号内为主张学时数）：
根本电路理论（64）、数字电子技能（48）、模仿电子技能（48）、嵌入式体系原理与试验（80）、电磁场（32）、信号与体系（48）、主动操控原理（32）、通讯原理（48）、电气工程根底（96）、电机学（64）、电力电子技能根底（48）、数字信号处理（32）、电机操控技能（48）、电力体系继电保护（48）、电气与电子丈量技能（32）、电力体系暂态剖析（32）；
电路理论（96）、工程电磁场（56）、模仿电子技能根底（56）、数字电子技能根底（48）、电机学（96）、电力电子技能（48）、信号剖析与处理（48）、主动操控理论（48）、微机原理与接口技能（64）、电力体系剖析根底（64）、电力体系暂态剖析（32）、电力体系继电保护原理（48）、高电压技能（40）；
电路原理（64）、模仿电子技能根底（64）、数字电子技能根底（56）、主动操控理论（62）、电机与电力拖动根底（62）、电力电子技能（48）、供电工程（48）、电器操控与可编程操控器（48）、单片机原理及运用（40）、电气丈量技能（48）。
工程实践与结业规划（论文）至少占总学分的20%。应设置完善的实践教育体系，与企业协作，展开实习、实训，培育学生的着手才能和立异才能。实践环节应包含：金工实习、电子工艺实习、各类课程规划与归纳试验、工程知道实习、专业实习（实践）等。结业规划（论文）选题应结合电气工程实践问题，培育学生的工程知道、协作精力以及归纳运用所学常识处理实践问题的才能。对结业规划（论文）的辅导和查核应有企业或作业专家参加。
专任教师数量和结构满意教育需求，生师比不高于28:1。新开办专业至少应有10名专任教师，在240名学生根底上，每添加25名学生，须添加1名专任教师。
专任教师中具有硕士、博士学位的份额不低于50%。专任教师中具有高档职称的份额不低于30%，年龄在55岁以下的教授和45岁以下的副教授别离占教授总数和副教授总数的份额原则上不低于50%，中青年教师为教师队伍的主体。
大部分专任教师在其本科、硕士研讨生或博士研讨生的学历中至少有一个阶段是电气类专业学历，其他教师也应具有相关专业学习或进修的阅历。
专任教师应了解电气工程相关企业出产和技能展开现状，校园确保教师在教育以外有精力参加学术活动、工程实践，不断进步个人专业才能。主讲教师应具有工程布景，有企业作业阅历或承当过多项工程项目的教师须占有适当份额。
具有物理试验室、电工试验室、电子技能试验室、电气类专业根底和专业试验室，试验设备无缺、足够，能满意各类课程教育试验和实践的需求。根底试验室满意2名学生一组试验的要求，专业试验室满意3名学生一组试验的要求，有特别安全要求的试验在外。试验室有杰出的办理、保护和更新机制，使得学生可以方便地运用。有与企业协作共建的实习和实训基地，可以在教育进程中为学生供给参加工程实践的渠道。
计算机网络以及图书资料等资源可以满意学生的学习以及教师的日常教育和科研所需。资源办理标准、同享程度高。
教育经费有确保，人均教育运转经费到达教育部的相关要求，经费总量能满意教育需求，专业生均年教育日常运转开销不低于教育部的相关要求。
校园可以供给完结专业培育方针所必需的根底设施，为学生的实践活动、立异活动供给有用支撑。校园的教育办理与服务标准，能有用地支撑专业培育方针的到达。
各高校应对首要教育环节（包含理论课程、试验课程等）树立质量监控机制，使首要教育环节的施行进程处于有用监控状况；各首要教育环节应有清晰的质量要求；应树立对课程体系设置和首要教育环节教育质量的定时点评机制，点评时应注重学生和校表里专家的定见。
各高校应树立结业生盯梢反应机制，及时把握结业生作业去向和作业质量、结业生作业满意度和作业成就感、用人单位对结业生的满意度等；选用科学的办法对结业生盯梢反应信息进行统计剖析，并构成剖析陈述，作为质量改善的首要依据。
各高校应树立继续改善机制，针对教育质量存在的问题和薄弱环节，采纳有用的纠正与预防措施，进行继续改善，不断进步教育质量。
在校园电气工程及其主动化专业人才培育计划拟定的进程中，要凸显校企耦合和产教交融的“双合”培育方式，把习惯社会作为立足点，把理论学习实在融入到社会实践中。
榜首，清晰校企耦合的培育定位。定时派出学生到实践基地实习，要点培育学生处理实践问题的才能，进一步培育学生在项目建造、项目开发、体系研制中的才能，进步学生未来融入作业岗位的社会契合度。
第二，进一步清晰产教交融的培育定位。在详细的课程教育环节中，把未来展开标准和课程内容交融、对接起来，把教育进程和出产进程交融起来，实施专业方向多样化的人才培育新理念和新方式。
第三，强化以学生为中心的培育定位。凸显学生在学习中的主体性，改变传统以教师为中心的教育办法，逐渐向以师生互动、学生为中心改变，调集学生的积极性和求知愿望，激起创造力。
在电气工程及其主动化专业人才培育方式中，将专业教育定位为“运用工程师、研制工程师”的培育方式，并进行教育计划调整，杰出验证、工程运用和立异实践的实践教育环节一条线的规划。以培育学生的立异才能为中心，进步学生的归纳才能和赶快习惯未来作业才能为方针，完结学生专业常识面的拓宽、实践才能的增加、立异知道和立异才能的进步。
首要，结合课程和教师的状况挑选部分课程开端进行与工程相结合的试验教育，堆集经验总结经验，然后，逐渐推广到悉数课程；其次，供给一套适宜的进行研讨性教育和研讨性学习的办法、施行办法和点评体系；最终进行研讨性的学习立异试验的实践活动，在试验室条件的最大极限下，进步学生的立异才能。在此根底上，进一步展开产学研协作教育，拓宽校外实习基地，确保社会实践、出产实习的顺利进行，构成校际协作、校企协作的新机制。
以学生归纳本质、专业常识、专业才能和实践才能的培育为主线，树立课程相关图、课程与结业才能要求的联系矩阵图。约请企业作业专家全进程参加人才培育计划的拟定。构建面向运用、才能为重、理论和实践深度交融的课程体系。为不同来历、不同爱好取向、不同展开规划的学生拟定多样化的培育计划。
打造电气专业试验教育体系，使学生从入校到离校进行四个层次练习：榜首层次为电气工程强弱电规划、施工的根底练习，完结电工根底，电子技能才能的规划、制作练习；第二层次为以规划、施工和检验标准为导向树立专业课程规划练习，了解专业课程的实践运用，一起选用PLC操控的软硬件或嵌入式操控体系规划完结工程运用；第三层次为以大学生全国比赛为龙头的智能制作立异练习，打破专业年级概念，依托电气专业科协等学生集体完结立异机制的执行；第四层次为在准工程师技能培育体系中的结业规划、结业实习等环节约请企业专家作为辅导老师对学生进行辅导，使学生从校园学习到企业工程规划和运用做到无缝衔接。
（1）立异教育理念，完结以立异创业为引导的专业教育。在“双创”价值理念的引导下，民办院校电气工程及其主动化专业须改变理念，树立以“双创”为引导的教育。
（2）立异教育办法，完善以学生为主体的教育方式。其一，改变教育办法，改变以教师为中心的常识教授办法，逐渐向以师生互动、学生为中心改变，调集学生的积极性和求知愿望，激起创造力；其二，凸显实践教育办法。有用整合校内、校外实践基地，多层面、多角度进步学生在电气工程专业方面的实践水平，进步学生的立异才能；其三，完结课程设置的优化和立异。进步实践教育在课程教育中的份额，让学生具有从规划、制作、调试直到测验进程的才能。
（3）在“双创”战略的引导下，优化教师队伍，强化“双师型”教师团队建造。
电能是最便于运用的动力方式之一，电力及相关工业是国民经济的支柱工业。进入21世纪以来，我国正处于工业化和信息化并存的快速展开阶段，经济社会展开对电力的需求仍在不断增加，电力及相关工业展开潜力巨大。在可以预见的将来，电力及相关工业人才需求旺盛。
学生结业后可可以从事电力、电气设备制作作业界电气工程及其主动化领域相关的工程规划、出产制作、体系运转、体系剖析、技能开发、教育科研、经济办理等方面作业，亦可从事其他作业电气工程及其主动化领域相关作业。作业领域举例如下：
（1）从事电力体系的规划、研制和运转办理等作业，可从事单位首要有：国家电网南方电网两大电网公司部属的各级电力公司和国家五大发电集团及中核集团、中广核集团等部属的各类发电厂；各级电力规划院、电力规划院；电力建造公司；各类电力技能专业公司；新动力发电企业；动力、航空、航天、冶金、有色、石化、船只、电子、医药、机械、修建等大中型企业的供电部分或自备电厂；
（2）在电气设备制作企业、电力主动化设备公司、电力电子、通讯等高新技能企业从事技能研制、办理和运营作业；
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